文献综述
(一）研究缘起
1.现状分析
幼儿园《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出“每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现美和创造美。”而艺术是实施美育的主要途径，艺术活动中的美术活动又是幼儿园课程的重要组成部分。
幼儿园的美术活动通常是以绘画、涂色、折纸居多，传统的美术教育注重知识技能的灌输，缺乏创造精神与审美意识的培养，中国传统文化的传承出现了空白与断层，传统文化的传承与发扬显得尤为重要。虽然传统手工艺形式资源丰富，但是可以在幼儿园使用的传统手工艺活动内容较少。许多幼儿园也没有一些涉及传统手工艺的活动，没有相应的教学内容和要求，可供幼儿园借鉴的资料也少之又少。关于幼儿园传统手工艺刺绣活动现状也缺乏系统的、完整的、详尽的研究，只穿插在一些文献中，比较零散。
2.自身兴趣
笔者通过对传统手工艺的长期学习，逐渐被民族文化的博大精深和深厚底蕴所吸引，中华文化就像一部精妙的中华史诗，激发起了笔者强烈的研究欲。对幼儿进行传统文化教育具有重要意义，尤其是民族手工艺教育，有着特殊的教育价值。对幼儿进行刺绣体验是一种新型的尝试，以刺绣的方式弥补了传统美术在幼儿教育的空白，也是对传统文化的认知和学习，萌发了幼儿的民族情感和民族意识。结合江苏省课程游戏化精神以及六个支架理念，在区域游戏与自主活动中投放刺绣的周边材料，以发展幼儿的兴趣丰富他们的感知为动机，从而生成集体教育活动，让刺绣文化从儿童中来，奠定民间艺术的传承基础。
（二）核心概念界定
1.刺绣
刺绣是针线在织物上绣制的各种装饰图案的总称，它是用针和线把人的设计和制作添加在任何存在的织物上一种艺术，具有自己独立的形式语言，是我国优秀的民族传统工艺之一。
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