基于奥尔夫音乐教学的大班古诗词韵律化的实践与应用研究
摘要：作为中华民族优秀传统文化的一份子，古诗学习要从娃娃抓起，对孩子进行书香墨染，以便能让孩子养成好的文化修改并具备相应的内涵。对于幼儿园大班学生而言古诗教学更具有重要的意义。
关键词：奥尔夫教学法；古诗韵律；“教”与“学”；
教育部在文件中指出：“深入推进中华优秀文化艺术传承学校和基地创建工作hellip;hellip;传承弘扬中华优秀语言文化，继续组织办好中华经典诵写讲、汉字听写大会、诗词大会等活动。”教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域的教育要求中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”《3—6 岁儿童学习与发展指南》中也明确指出：引导幼儿感受文学作品的美，为幼儿提供童谣、故事、诗歌等不同体裁的儿童文学作品，有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。
一、文献综述
- 通过奥尔夫教学法，了解古诗中古代的文化
在任何一个国家和民族中，传统文化对于每个社会成员都有着极其重要的教育作用。五言古诗是中华民族最珍贵的文化遗产之一，是中国人智慧的结晶，对后人研究古代的政治、民情、风俗、文化都有重要的参考意义和价值。作为中国人，每个人都有责任和义务对五言古诗这种文化瑰宝进行传承和发扬。只有有了快乐的学习体验，孩子们才会真正喜欢上五言古诗，在今后主动学习和传承。
3—6 岁的孩子，由于年龄小，能够结合自己的生活经验较快理解身边的事物。但是，对于中国的历史不是太理解。教师可以运用奥尔夫教学法中的戏剧表演等方法，把一首首五言古诗编成一个个小故事，然后，在学习古诗时，先引导孩子们欣赏故事表演，来吸引孩子们的兴趣。通过教师古代服饰的运用、言谈举止以及礼仪等方面的融入，来引导孩子们了解中国古代的文化。
本课例基于原本性的奥尔夫教育理念，即“音乐并不是单纯的，而是和语言、动作、舞蹈紧密结合在一起的、人们亲自参与的 形式。”本课将打破传统的教学模式，力求实现从完整艺术观出发 的综合的、实践的、创造性的模式，培养儿童对自然的热爱之情。
- 在奥尔夫活动中，注重培养孩子学习五言古诗的兴趣
教师营造快乐的学习氛围，目的是培养孩子学习古诗的兴趣。古诗、宋词、元曲都是中国的国粹， 是中华民族的经典。这些经典，需要我们中国人一代一代传承下去。只有在下一代中普及了，这样的传承才能更永久。我们每个人都是对自己感兴趣的事物会主动、积极去做。教师只有培养出孩子们对五言古诗的热爱之情，才能使古诗的学习对孩子们的一生都起到积极的影响。
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