文献综述
研究的现状及发展趋势:
随着新课程改革的推进和素质教育的发展,学校越来越关注学生的全面发展,因此美术教学的地位也日益凸显,因此,美术教师必须改变传统的教学观念,给学生充分的自由发挥空间,创设教学情境,激发学生的美术学习兴趣,拓宽学生的思路。情景教学作为一种创新型的教学方法,能够有效克服传统教学模式的弊端,提高课堂教学的效率,从而被越来越广泛的运用到教学过程中。美术教师通过设计课堂情境,满足学生的探索欲和求知欲,拓宽了学生的视野,锻炼了学生的美术技能,提高了学生的美术素养,使学生在具体的情景中发挥主动性和积极性,更好的融入课堂,和教师共同完成教学任务。
研究的意义与价值:
就学生而言,教学情境的创设能够引起学生的兴趣,使学生积极主动的融入课堂。就教师而言,情境教学的使用对教师自身素质有一定的要求,这也可以使教师与时俱进,不断学习,提高自己的专业素养。就课堂而言,学生在教师创设教学情境中处于主体地位,教师则是以引导者的身份,学生跟随教师的引导参与到教学活动中,更好的融人课堂,课堂效率相比传统课堂而言要高得多。
参考文献:
[1]朱佳琳. 情景教学法在高中美术鉴赏教学中的应用研究[D].四川师范大学,2014.
[2]于志苏. 高中物理情境创设案例分析[D]. 南京师范大学,2011.
[3]朱雯. 情境教学在小学美术“造型·表现”学习领域的实践应用[D].上海师范大学,2018.
[4]约翰·杜威. 民主主义与教育[M]. 北京:人民教育出版社,1990.
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