一、选题背景及意义
随着互联网技术在21世纪的广泛应用和快速发展，如今普及的硬件和软件配置已经允许我们针对特定的场景定制更高效的系统。对于高等院校而言，教学管理工作正随着互联网的浪潮迈向一个更智能化的新时代，校园网、智能终端的普及也为功能开发奠定了坚实的基础。
在高等院校的教育环境内，某些课程的学生人数会达到上百人，面对如此数量的学生人数，使教师的实验课程、课后辅导答疑、作业批改、考试以及评阅考卷的工作量急剧增长。另一方面，较多的学生人数也使得每位学生得到教师指导的时间较少，可能无法满足学生的学习需求。在这样的背景下，传统的教学方式和教学工具难以满足教师了解学生学习进度以及学习情况的需要，学生的学习环境和学习条件也需要得到改善。由此产生利用计算机网络环境，建立基于网络的辅助教学平台的需求。通过辅助教学平台，帮助教师进行教学的过程化管理，满足教师掌握教学情况的需要，同时也帮助学生更好的获得教师指导。
Moodle平台是一个开源的学习管理系统，具有功能覆盖全面、使用简单、兼容性与扩展性强等特点，已在世界各国广泛应用，发展十分迅速。针对中小型的学习管理，Moodle平台能充分发挥其精简高效的优势，目前针对Moodle的研究大多集中于学习功能，以及对其应用效果的分析等，而对其功能进行开发定制的研究较少。而本次课题着重于新功能的开发，对Moodle平台的应用的进行一次扩展，结合过程化管理以及博客的理论和技术，实现教学的过程化管理。因此本次课题有着充足的应用背景，也有着相当的现实意义，值得进行一定的开发研究。
二、国内外发展现状
1.Moodle平台的国外研究现状
Moodle（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）的原作者是澳大利亚的一位大学网络管理员Martin Dougiamas，由于其对社会建构主义的支持，便萌发了构建这样一款平台的想法。Moodle平台遵循GPL协议（GNU General Public License），以开源软件的形式与2002年发布，任何人都可以自由的复制、使用与修改Moodle，针对不同的需求定制个性化的功能，因其简单精巧的特点，吸引了一大批的使用者与开发者。同时欧美发达国家在网络学习方面非常的发达，基础设施先进，建设时间早，针对Moodle这类平台的需求也非常的大，因此对于Moodle的开发与应用要远远领先于国内。来自全球各地的开发者齐聚moodle.org，不断的开发与完善Moodle的功能，这里也成为全球Moodle研究的核心区域。
目前Moodle几乎每6个月会推出一个新版本，Moodle社区的开发资源也非常的完善，提供了大量的开发资料，并提供多种语言版本。在社区可以找到各自需要的资源，也能遇到来自各国的开发者，论坛设有多种语言的板块，开发者可以在此与本国的开发者充分交流、分享资料，或是协作完成一些本土化开发工作。目前Moodle在国外已逐渐取代了一些商业管理软件，针对Moodle 的应用研究非常的火热，在网络课程、行为数据分析、教学管理方面的论文与期刊资料也非常丰富。
截止2019年12月，来自moodle.org的数据显示，Moodle在全球已经注册建立了106042个站点，遍布231个国家，共有20,395,218门课程以及177,402,797名用户。在世界范围中，美国、西班牙和墨西哥的Moodle站点数量分列世界前三。从统计数据可见Moodle在全球范围内的应用还是非常广泛的，这也驱动了相关开发研究的进行。在谷歌学术网站以“Moodle”为关键词进行搜索可以获得大约508,000 条结果，可以看出Moodle在未来的研究潜力是相当巨大的。针对Moodle的研究是多方面的，包括使用Moodle平台进行教学的有效性[7]，如何将Moodle平台合理的运用到实际教学中[8]，自主网络学习平台的构建[17]以及Moodle平台插件的开发[16]等许多方向。
2.Moodle平台的国内研究现状
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